奥地利的汗青教师教育(上)
作者:米乐m6 发布时间:2022-08-05 00:52
本文摘要:奥地利的汗青教师教育(上) 本文系中国国度汗青原创文章,转载请接洽小编微信号zggjls01,接待转发到伴侣圈! 全文共2479字 | 阅读需5分钟 跟着人口和地区的变化,此刻从事汗青教师职业也面对着越来越多的挑战,好比说整个社会都在期待,新教师们会带来奈何的价值观,他们会给汗青讲授范畴带来什么样的理念。奥地利及欧洲的汗青教育概况 奥地利是一个很是小的国度,它位于欧洲的中心,人口约800万。它的首都维也纳被人们称为音乐之都。

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奥地利的汗青教师教育(上) 本文系中国国度汗青原创文章,转载请接洽小编微信号zggjls01,接待转发到伴侣圈! 全文共2479字 | 阅读需5分钟 跟着人口和地区的变化,此刻从事汗青教师职业也面对着越来越多的挑战,好比说整个社会都在期待,新教师们会带来奈何的价值观,他们会给汗青讲授范畴带来什么样的理念。奥地利及欧洲的汗青教育概况 奥地利是一个很是小的国度,它位于欧洲的中心,人口约800万。它的首都维也纳被人们称为音乐之都。奥地利另有许多伟大的学者,好比心理学家西格蒙德·弗洛伊德。

1934年,奥地利曾一度被纳粹占领,颠末10年的抗争才得到独立。此刻它已成为一个很是富饶的共和国——在欧洲可跻身最富饶的前20位国度。

位于维也纳的奥地利国会大厦 今天要为大家先容的,不是奥地利的风光和音乐,而是奥地利的汗青教师教育环境。奥地利的汗青讲授由三个部门构成,别离是汗青学科、社会学科和公民学科。

在这三部门中,汗青学科所占比例最大,是教师培训中必需涉及的课程。此刻,维也纳大学约有5000人选择进修汗青科目,个中3000人将从事汗青教师职业。汗青讲授跟我们所从事的汗青研究还是有很大区此外。维也纳大学在汗青学科方面配置了汗青讲授系、今世史系、东欧史系、经济与社会史系。

从中可以看出最近这10年汗青讲授的影响越来越大。方才先容了维也纳大学的讲授机构,接下来讲一下欧盟对教师教育配合大纲的拟定。就汗青教师教育的培训项目来说,除了最根基的本科和硕士造就,另有对教师教育的讲授质料研发。在维也纳,大学并不会出书教材,汗青教材的出书由出书社卖力,讲授机构与出书社只是互助关系,它只会指导出书社如何选择合适的讲授质料。

在欧洲,针对汗青讲授的配合大纲和原则还在拟定之中。展开全文 维也纳大学 接下来谈一谈“博洛尼亚进程”。

整个欧盟对汗青课程的尺度是统一的,课程框架还包罗了挪威、瑞士、俄罗斯、乌克兰、土耳其等非欧友邦家。以奥地利为例,课程根基是统一的,对本科生和研究生的要求渐趋统一。

初高中汗青课的学时,全欧洲以后会逐渐统一。此刻奥地利的初中每周会有两个学时用于汗青学科的讲授。奥地利的教育与中国有很大差异,中学结业后的十七八岁青年,一半以上会选择职业高档教育,如纺织等行业,我今天重点讲的是教师教育。

欧盟钱币 在很多欧友邦家,40岁以上中学教师的比例占教师步队的50%,他们将在将来10—20年内退休,这就给年青人留下了很大空间。年青人越来越热衷于选择教师职业,这并不纯粹出于经济上的思量,还因为年青人得到这样一种信息:投身教师行业的时机比力多。

跟着人口和地区的变化,此刻从事汗青教师职业也面对着越来越多的挑战,好比说整个社会都在期待,新教师们会带来奈何的价值观,他们会给汗青讲授范畴带来什么样的理念。这些对教师造就者也提出了新的挑战,好比我们如何造就出越发自信的教师,以乐成应对欧洲多元文化所带来的挑战。

今朝可能是我们举行反思的绝佳机会。教师造就与汗青讲授实践的关系 在这里我先容几种教师造就的模式。一种是先后式的,即先举行学术性的教育,好比进修欧洲史、今世史、中古史等,然后再涉及汗青讲授法、教师造就等,英国就是这样一种模式。

第二种是同时式的,学科课程和教师教育类课程同时开展,硕士造就一般采纳这种模式,为期一到两年。差别国度造就年限有差异,在硕士的登科和证书的发放上也有区别。奥地利今朝接纳的是第二种模式,把学科教育和讲授法教育整合起来,这是一种比力好的模式。

另有第三种模式是比力个性化的,只要修完相应课程即可。跟着“博洛尼亚进程”的推进,欧洲教师的流动性增强,只要你完成相应课程,就可以在差别的教育机构,甚至差别的国度任教。固然,这一历程中也会呈现一些问题,如差别的教师培训项目的要求纷歧样。

从整个欧洲来看,今朝的(教育范畴的)趋势是重视教师造就,强调实践性常识的进修和注重讲授法的训练。在奥地利,教师教育课程的比例占到约20%,汗青学科常识占约80%。在其他场所可能会有很大的差异性,甚至相反。

由于教育理念和哲学思想的差别,教师培训项目也会有许多差异,但整体来看,在欧洲,假如想成为老师,必需先履历本科4年的教育。在奥地利,假如想成为全职教师,首先要拿到学士学位,然后再进修两年得到硕士学位,最后才可以做老师。

奥地利此刻的造就模式是4年本科进修加上两年实习,在中学里教书并得到教导教师的指导,两年完成之后才可以做老师。这种模式相对于已往的传统做法还是比力有优势的。传统的做法是完成本科进修之后,在中学实习1年,实习老师必需“健忘”大学的进修法和讲授法,越发存眷学生和教室。

奥地利最好的学校之一——特雷西亚学校 总之,将来的教师主要是在大学里接管教育。像维也纳大学这样比力大的大学将负担更多的责任。教师教育是一个比力特殊的方面,不仅仅存眷学术、出书、研究,同时也存眷教师专业范畴。

教师教育必需尊重教师职业自己的特殊性,必需打破传统的大学造就模式,冲破现实障碍,让将来的教师们去相识学校系统,这就需要大学和中小学之间成立越发密切的互助。教师教育的课程摆设不仅仅限于学生修满学分的学术常识考察,还要去存眷教师教育方法的内容。欧洲在这个方面有比力大的自主权,好比各个学校在讲授方法、讲授主题的选择、讲授摆设等方面都有独立选择权,学生在这些方面也会享有很大的自主权。

文 | 维也纳大学 Alois Ecker 译 | 南京师范大学教师教育学院 许立新 - 未完待续 - 本文摘自《中国国度汗青·拾伍》 (东方出书社出书) ▼ 接待转发伴侣圈 公号转载须经授权,并不得用于微信外平台返回,检察更多。


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